CEIP"VIRGEN DEL CASTILLO": lengua 5º

D. Quijote de la Mancha (versión para escolares)

RESUMEN GRAMATICA PRIMARIA

ARTÍCULOS DETERMINADOS: el, la, los, las.

ARTÍCULOS INDETERMINADOS: un, una, unos, unas.

NOMBRES: son palabras que sirven para designar personas, animales, plantas y objetos. Los nombres pueden ser :

NOMBRES COMUNES: nombran personas, animales, plantas y objetos de la misma clase o especie: médico, gorrión ,libro, geranio, montaña, río, ciudad, país, …….

NOMBRES PROPIOS: es el nombre que se le pone a personas, animales, plantas y objetos para diferenciarlos de los demás . Se escriben con mayúscula: Antonio, Micifuz, Córdoba, Priego, Guadalquivir, Everest, Renault……

NOMBRES INDIVIDUALES: los que, en singular, designan a un solo objeto contable, como: barco, futbolista, abeja, músico, etcétera.

NOMBRES COLECTIVOS: los que, en singular, designan a un conjunto de objetos contables, como: flota, equipo, enjambre, orquesta, etcétera

NOMBRES CONCRETOS los que designan objetos que podemos percibir por los sentidos, como: niño, rosa, carpintero, etc.

NOMBRES ABSTRACTOS los que designan ideas, sentimientos, sensaciones, como: alegría, pesimismo, entusiasmo, justicia, blancura, pequeñez, etc.

ADJETIVOS : son palabras que nos dicen cómo pueden ser las personas, animales , plantas y objetos. Ejemplos : bueno , agradable, valiente, generoso, ingenuo, simpática, rojo, verde, osado,……

DETERMINANTES DEMOSTRATIVOS:son palabras que van delante del nombre para indicarnos a qué distancia se encuentra el nombre. Son: este, ese, aquel, esta, esa, aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas.

DETERMINANTES POSESIVOS:indican a qué persona pertenece el nombre. Son :

Mi, tu, su, mis, tus, sus, nuestro/a, vuestro/a, nuestros/as, vuestros/as

PRONOMBRES PERSONALES: Yo, tú, él /ella, nosotros/as, vosotros/as, ellos/as

PREPOSICIONES: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde,durante, en, entre, hacia. hasta,mediante,para, por, según , sin, sobre , tras, .

VERBO:son palabras que indican acciones (cantar, beber, dormir, bailar, comer, vivir) El infinitivo es el nombre del verbo. El infinitivo puede acabar en –ar, -er, -ir.

TIEMPOS DEL VERBO :

PRETÉRITO PRETÉRITO

PRESENTE PASADO PASADO FUTURO

SIMPLE

Yo canto cantaba canté cantaré

Tú cantas cantabas cantaste cantarás

Él canta cantaba cantó cantará

Nos. cantamos cantábamos cantamos cantaremos

Vos. Cantáis cantabais cantasteis cantaréis

Ellos cantan cantaban cantaron cantarán

LOS ADVERBIOS

DE LUGAR: aquí, allí, allá, ahí, arriba-abajo, cerca-lejos, delante-detrás, encima-debajo, enfrente, atrás, alrededor, dentro-fuera.

DE TIEMPO: ahora, luego, entonces,ayer, hoy, mañana,antes, después, pronto, tarde, temprano,siempre, nunca,jamás,mientras, anoche.

DE MODO: bien, mal, regular, así, adrede, despacio, deprisa, (también todos los acabados en -mente)

DE CANTIDAD:mucho, poco, nada, demasiado, bastante, más, menos, muy, algo, casi, sólo(solamente), todo, nada, aproximadamente, apenas,

DE AFIRMACIÓN: sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente.

DE NEGACIÓN: no, nunca, jamás, tampoco.

DE DUDA:quizás, quizá, acaso, tal vez, probablemente.

CONJUNCIONES :

Son palabras invariables que unen o relacionan oraciones o palabras.

Clases de conjunciones:

Copulativas( y, e, ni,que) suman o unen elementos: María y Pedro ; Juan e Irene; Ni tú ni yo

Disyuntivas( o, u, ya,bien) :indican la obligación de elegir: ¿Vienes o te vas?

Adversativas(más, pero, aunque ,sino, sin embargo):No vino, pero llamó; No vino Juan sino Pedro.

Causales (porque, como): explican los motivos : No llamó porque no pudo;Como tenías anginas , no fuí.

Condicionales(si,como): indican una condición: Te daré otras oportunidad si me prometes que estudiarás.

Textos de comprensión lectora para el verano

LENGUA

Comprensión lectora 1

Nombre y apellidos: ...................................................................................................................................

Curso: .....................................................................

Fecha: ....................................................................

Antes de leer el texto.

¿Qué sabes tú sobre la antigua China? ¿Dónde lo has aprendido? ¿Has visto

alguna película sobre el tema? ¿Conoces el nombre de algún personaje

chino más o menos antiguo?

La antigua China

La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al nor-

te del país, hace más de 7 000 años. Se desarrolló aislada del

resto del mundo durante cientos de años. Sus habitantes desco-

nocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo hasta el

siglo II a. C. Antes de esa fecha, los únicos con los que se rela-

cionaban eran nómadas de las tierras del norte y del este.

Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de las

orillas del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían en pe-

queñas aldeas de cabañas hechas de barro y palos. A medida

que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces, los granje-

ros podían producir suficiente comida para alimentar a otras per-

sonas, además de a sus familias. La población creció y empezó

a extenderse por otras regiones de China.

Según se iba desarrollando la civilización china, las familias rei-

nantes o dinastías empezaron a adquirir poder, como la dinastía

Shang que llegó al poder hacia el año 1 750 a. C. Entonces, ya ha-

bía ciudades grandes donde la gente desempeñaba diversos ofi-

cios. Los herreros usaban bronce y una mezcla de cobre y latón

para hacer veleros para los reyes y nobles. Los veleros de bronce

encontrados en los cementerios chinos de esa época tenían ins-

cripciones, muestra de que la dinastía Shang había desarrollado

su propio sistema de escritura. Los artesanos trabajaban con

otros materiales además del bronce. Hacían carros de madera pa-

ra que los nobles y los oficiales pasearan, y adornos de jade, una

piedra semipreciosa. Los estribos también fueron un gran invento,

ya que proporcionaban a los jinetes más control sobre sus caba-

llos, lo cual les ayudaba en la batalla. Los científicos chinos fue-

ron los primeros en entender el magnetismo e inventaron la brú-

jula hace más de 2 000 años.

Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante.

....................................................................................................................................................

• ¿Por qué la civilización china no conocía otras civilizaciones?

....................................................................................................................................................

• ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?

....................................................................................................................................................

• Cuando la población se extendió por otras regiones y se crearon grandes ciudades,

¿qué trabajos hacían? Pon algunos ejemplos.

....................................................................................................................................................

Busca en el diccionario magnetismo y estribos, y escribe el significado que tienen en el

texto.

....................................................................................................................................................

Comprensión lectora 2

Antes de leer el texto.

Seguro que ya sabes muchas cosas sobre los romanos. Habrás visto ciudades

romanas en alguna película. También sabes que estuvieron en España. ¿Qué

más cosas sabes? Piénsalo.

Las ciudades romanas

Los romanos procedían de esa parte de Europa que ahora llama-

mos Italia. Construyeron un gran imperio. A medida que conquis-

taban nuevas tierras, contagiaban su estilo de vida a los pueblos

conquistados. Todavía hoy siguen presentes muchos signos de la

ocupación romana, puesto que fueron excelentes ingenieros y

constructores. Hicieron 85 000 km de carreteras y muchos acue-

ductos.

Los arqueólogos han encontrado ejemplos de ciudades romanas

por todo el imperio. Las primeras casas romanas estaban hechas

de ladrillo o piedra, pero algunas más modernas se construyeron

con cemento decorado con ladrillo o piedra. Las calles de las ciu-

dades formaban una cuadrícula; es decir, eran rectas y se cruza-

ban formando ángulos rectos. Muchas de las ciudades se cons-

truyeron, en principio, como fuerte para los soldados. Otras se

hicieron para aquellos ciudadanos que decidían asentarse en los

territorios conquistados.

Los campesinos llevaban sus productos a las ciudades para ven-

derlos en el mercado. El foro era el mercado principal. Los roma-

nos usaban monedas, compraban las cosas por un precio esti-

pulado en lugar de intercambiar mercancías. La mayoría de las

ciudades tenían baños públicos que cualquiera podía visitar. Ade-

más de ser una forma de mantenerse limpios y sanos, era la

oportunidad para charlar y hacer amigos.

Mucha de la información que tenemos de las ciudades romanas

nos ha llegado a través de Pompeya y Herculano, dos ciudades des-

truidas en el año 79 d.C. con la erupción del volcán Vesubio. Pom-

peya quedó enterrada por la lava y las cenizas y Herculano des-

apareció bajo el barro que produjo el volcán. En ambas ciudades se

han descubierto calles enteras con tiendas y casas.

................................

• ¿Qué hacían los romanos cuando conquistaban un pueblo?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo eran las ciudades romanas y para quiénes las construyeron?

....................................................................................................................................................

• ¿Dónde se vendían los productos y cómo los pagaban? .....................................................

....................................................................................................................................................

• ¿Para qué servían los baños públicos?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo nos ha llegado mucha de la información sobre las ciudades romanas?

• ¿Qué ejemplos de grandes obras públicas construidas por los romanos se mencionan

en el texto? .............................................................................................................................

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Comprensión lectora 3

Antes de leer el texto.

Piensa qué es lo que sabes de las ballenas, de los mares en los que viven, de

su alimentación o de su forma de reproducirse.

Las ballenas

¿Qué es enorme, gris, vive en el agua, es un mamífero

y no es pez? ¿Quieres que te lo diga otra vez?

La respuesta a esta pregunta es la ballena. Los científicos dan a

las ballenas, los delfines y las marsopas el nombre de cetáceos.

Los cetáceos viven en casi todos los océanos del mundo.

Algunas ballenas pasan el verano en el círculo polar Ártico o en el

Antártico y cuando empieza el frío, se desplazan hacia aguas más

cálidas. Viajan en bandada y nadan sin parar durante dos o tres

meses, solo paran para descansar o para relacionarse, pero nun-

ca para comer, hasta que llegan a su destino: los trópicos. Allí se

quedan para pasar el invierno, aparearse o tener las crías y cui-

darlas. Cuando llega el buen tiempo, vuelven a las zonas frías.

Las ballenas son animales de sangre caliente. Tienen la piel sua-

ve, orejas (unos orificios pequeños situados detrás de los ojos) y

respiran a través de los orificios nasales, llamados espiráculos.

Controlan conscientemente cada respiración, es decir, tienen res-

piración voluntaria, al contrario de los humanos que respiramos

automáticamente, tenemos respiración involuntaria. Como respi-

ran aire, las ballenas pasan mucho tiempo nadando cerca de la

superficie del mar, pero son expertas buceando para buscar comi-

da. Bajo del agua, las ballenas pueden aguantar la respiración

desde diez segundos hasta dos horas.

Aunque sus pulmones son pequeños en relación con su tamaño

corporal, su respiración es eficiente porque cada vez que las ba-

llenas respiran sustituyen el 80% del aire almacenado en los pul-

mones por aire nuevo (los humanos solo sustituimos un 25%),

así almacenan suficiente oxígeno en la sangre.

Completa la información:

– Las ballenas son animales ................................ llamados ................................................... .

– En verano viven ................................................................................................................... .

– En invierno se desplazan hasta ........................................................................................... .

– Respiran a través de ............................................................................................................. .

– Tienen respiración .............................................................................................................. .

– Bajo el agua pueden aguantar hasta .................................................................................. .

.................................................................................................................................................. .

.............................................................................

LENGUA

Comprensión lectora 4

Antes de leer el texto.

¿Te imaginas que no pudiéramos contar? ¿Te has preguntado alguna vez de

dónde proceden los números?

Cómo empezamos a contar

Cuando la gente empezó a contar, casi con toda seguridad utilizó

las manos. Como casi todo el mundo tiene 10 dedos, es com-

prensible que contaran en decenas, y así fue como comenzó nues-

tro moderno sistema para contar: el sistema decimal.

Los dedos eran una forma de contar antes de que existieran pala-

bras para los números. Tocarte los dedos al contar ayuda a llevar

la cuenta, y levantar los dedos en el aire es una forma de expresar

números sin palabras. El vínculo entre dedos y números es anti-

guo. Hoy día usamos la palabra dígito (“dedo” en latín) para refe-

rirnos a un número.

Los matemáticos dicen que contamos en base diez, lo que significa

que contamos en decenas. No existe razón matemática para contar

en decenas, es un mero accidente biológico. Algunas culturas anti-

guas utilizaban las manos para contar en base 5. Si existieran ex-

traterrestres con ocho dedos, seguramente contarían en base 8.

Durante gran parte de la historia, los hombres apenas han nece-

sitado los números. Antes de la agricultura, recolectaban alimen-

tos de la naturaleza. Cogían sólo lo que necesitaban y apenas les

sobraba nada para comerciar o intercambiar; por eso no tenía sen-

tido contar las cosas.

En algunos lugares, la gente todavía vive como cazadores-recolec-

tores. La mayoría sabe contar, pero apenas se molestan. La tribu

piraña de la selva amazónica sólo cuenta hasta 2; todos los nú-

meros grandes son “muchos”.

Si se puede vivir sin números grandes, ¿por qué alguien empezó a

contar? Para evitar los engaños. Imagina que pescas 10 peces y

le pides a un amigo que te los lleve a casa. Si no supieras contar

podría robarte alguno y nunca lo sabrías.

Johnny Ball, ¡Alucina con las mates! Ed. SM. (Texto adaptado).

Escribe una frase con las palabras: cavernícolas, sobrar y comerciar, que responda a la

idea expresada en el párrafo 4.

....................................................................................................................................................

Completa: Esta lectura pretende demostrar que ...................................................................

....................................................................................................................................................

Comprensión lectora 5

Antes de leer el texto.

Antes de leer el texto: piensa qué sabes sobre los dinosaurios, sus costumbres,

su hábitat... ¿Eran peligrosos?

Los dinosaurios

Los dinosaurios son reptiles que vivieron en la tierra mucho antes

que aparecieran los seres humanos. Estos animales dominaron a

las demás especies durante 150 millones de años y se extinguie-

ron hace 65 millones.

Se sabe que hubo alrededor de 300 tipos distintos de dinosau-

rios, existieron en períodos diferentes y habitaron en todos los

continentes del planeta.

Eran reptiles de todas formas y tamaños, y como casi todos ellos,

los dinosaurios eran terrestres y ponían huevos.

Los dinosaurios carnívoros eran feroces. Se valían de los afilados

dientes y garras para atacar a otros animales, ya fuera para cazar

y alimentarse o para defender su territorio. Parece probable que al-

gunos, como el Avimimus, se escondiesen para abalanzarse por

sorpresa sobre el animal que pasara.

El tiranosaurio era el dinosaurio más feroz entre los predadores.

También se encuentra entre los carnívoros más grandes de todos

los tiempos. Superaba los 8 metros de altura. Caminaba erguido so-

bre las patas traseras y tenía tres dedos en cada uno de los pies.

Los dientes eran curvos y muy afilados. Los utilizaba para arrancar

pedazos de carne. Se alimentaba de animales muertos y, cuando

perseguía manadas de herbívoros, atacaba a los ejemplares viejos,

enfermos o jóvenes que se separaban de los demás.

Los dinosaurios herbívoros, que se alimentaban de vegetales,

eran, en muchas ocasiones, más grandes que los dinosaurios car-

nívoros. Sin embargo, solían ser más lentos, lo que implicaba que

los carnívoros pudieran cazarlos. Muchos herbívoros tenían un

cuello muy largo con el que alcanzar el follaje de las plantas y ár-

boles más altos.

Deborah Murrell y otros, Todo lo que necesitas saber.

Numera los párrafos. Di a qué párrafos corresponden las siguientes ideas principales:

– Los dinosaurios eran reptiles que vivieron durante 150 millones de años.

– Los dinosaurios carnívoros utilizaban sus garras y dientes para cazar a sus presas.

– Los dinosaurios herbívoros solían ser más grandes que los carnívoros.

Busca en el texto cómo están expresadas las siguientes ideas y escríbelas:

– Los seres humanos y los dinosaurios no coincidieron en el tiempo.

....................................................................................................................................................

– La lentitud de los herbívoros los convertía en presa fácil para los predadores.

....................................................................................................................................................

Di si es verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones sobre el tiranosaurio:

– Era uno de los carnívoros de mayor tamaño de la historia.

– Caminaba a cuatro patas.

– Con los dientes rectos y afilados se comía los animales vivos.

¿Cómo se reproducían los dinosaurios?

....................................................................................................................................................

Escribe brevemente las ideas principales del texto “Los dinosaurios”.

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Comprensión lectora 6

Antes de leer el texto.

Antes de leer: ¿Cómo puedes abrir y cerrar los ojos o subir y bajar las cejas?

¿Sabes que si sonríes utilizas unos 30 músculos?

Puro músculo

¿Has probado a no mover ni un músculo? Es imposible. Sí que pue-

des decidir no dar ni un paso o doblar el meñique. Pero el corazón

y el estómago también son músculos y no los puedes controlar.

Los músculos están compuestos principalmente de fibras contrácti-

les. Ellos son las plantas energéticas de tu cuerpo. Transforman la

energía en fuerza. Los que tú controlas son los músculos esqueléti-

cos. Tienes unos 650. Unen los huesos con unas franjas de tejido

muy duro llamadas tendones. Los músculos esqueléticos actúan por

parejas y sirven para poder moverse. Uno de los dos se contrae pa-

ra tensar un hueso, mientras que su complementario se relaja. Des-

pués el complementario se contrae y el primero se relaja. El hueso

vuelve a su sitio.

Los músculos que no puedes controlar se llaman músculos lisos; for-

man las paredes de los vasos sanguíneos y de los intestinos. Permi-

ten también la contracción del estómago para procesar la comida.

El músculo más potente que tienes no es ni liso ni esquelético. Se

llama músculo cardíaco o miocardio. Es el corazón. Tu corazón la-

te más de 4 500 veces por hora. Su músculo, de aspecto fibroso,

es único, y no lo puedes controlar.

Los vasos sanguíneos y los nervios llegan a todos los músculos. La

sangre les aporta energía y los nervios controlan las acciones.

Los músculos que no utilizas pierden fuerza y volumen. Los que uti-

lizas se vuelven fuertes y gruesos. El ejercicio repetido hace que las

fibras musculares se hagan más gruesas. Los culturistas hacen

ejercicios especiales para desarrollar todos los músculos principa-

les, pero no es necesario ser culturista para estar fuerte. Haciendo

ejercicio con regularidad mantendrás los músculos en forma.

Laurie Beckelman, El cos humà. Ed. La Magrana

Haz un resumen del texto diciendo: qué son los músculos, cómo actúan, cuántos tipos

hay y cuál es su función.

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Comprensión lectora 7

Antes de leer el texto.

Antes de leer el texto, reflexiona, ¿qué es para ti la ciencia? ¿Sabes el nombre

de algún científico importante?

Los principios de la ciencia

Al principio, el mundo se explicaba por medio de supersticiones y

mitos. Pero eso cambió hace unos 3 000 años, en Grecia. La gen-

te dejó de confiar en sus antiguas creencias y decidió examinarlo

todo desde el principio. Así es como empezó la ciencia.

Los griegos tenían grandes ideas, pero casi nunca realizaban ex-

perimentos para comprobarlas. Aún así hicieron descubrimientos

científicos. Hacia el año 600 a.C. descubrieron la electricidad es-

tática. Se dieron cuenta de que al frotar el ámbar contra la lana, la

piedra atraía mágicamente a las plumas.

Según la leyenda, Magnes, un pastor griego, descubrió la fuerza

magnética cuando su pie se quedó pegado a una montaña, pues

una roca magnética llamada magnetita tenía un “espíritu” que

atraía el metal.

La mayoría de la gente pensaba que la Tierra era plana, pero los

griegos no sólo se dieron cuenta de que era redonda sino que es-

timaron su tamaño al medir sombras en distintos lugares. Pero co-

mo no sabían que la Tierra giraba, creían que el Sol y las estrellas

cruzaban el cielo porque giraban a nuestro alrededor. Por este error,

los griegos pensaban que la Tierra era el centro del Universo.

Uno de los griegos más inteligentes fue Arquímedes, un inventor

brillante. En una ocasión, mientras se bañaba y pensaba cómo sa-

ber si una corona del rey era de oro o no, descubrió que se podía

conocer el volumen de los objetos viendo como subía el nivel del

agua cuando se sumergían en ella. Al darse cuenta, salió de la ba-

ñera y corrió desnudo por la calle gritando ¡eureka!

Arquímedes entendió, también, que las palancas aumentan las

fuerzas y utilizó el principio de la palanca para diseñar máquinas

de guerra que utilizaron contra los romanos.

R . Hammond, ¡Alucina con la física! Ed. SM. (Texto adaptado).

En el primer párrafo está la idea principal del texto. Escríbela con tus palabras

Comienza así:

La ciencia empezó cuando: .....................................................................................................

....................................................................................................................................................

En el párrafo 4 se habla de un importante descubrimiento efectuado por los griegos,

pero también se nombra un gran error. ¿Cuál fue?

....................................................................................................................................................

¿Qué descubrimientos hizo Arquímedes?

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Comprensión lectora 8

Antes de leer el texto.

Antes de leer: ¡Cuántas veces habrás cogido caracoles después de llover!

¿Qué te ha llamado la atención de este animal? Piénsalo.

Los caracoles

Los caracoles son moluscos gasterópodos, con una concha en es-

piral. Pueden aparecer en la tierra, en agua dulce y en el mar, aun-

que cuando se habla de caracoles, se suele entender que se ha-

bla de caracoles terrestres.

Los caracoles se mueven principalmente mediante ondas que pa-

san a lo largo de la superficie inferior de su pie muscular. Este mo-

vimiento varía con las especies.

Muchos caracoles son vegetarianos: comen materias vegetales

que raspan con la rádula (lengua rasposa) de su boca. Los frag-

mentos, mezclados con saliva, entran en el estómago, donde las

enzimas digestivas producen la digestión.

Algunos caracoles son carnívoros y normalmente tienen la rádula

modificada y enzimas digestivos más poderosos, así como un es-

tómago más corto.

En la Península Ibérica abunda el caracol común. También se en-

cuentran el caracol serrano, el caracol judío y el caracol de bosque.

En los caracoles acuáticos, la función de la concha es, probable-

mente, la de protección ante los depredadores, mientras que en

los caracoles terrestres su papel principal es el de permitir la con-

servación de la humedad.

El caracol de tierra puede cerrar la boca de su concha mediante

una puerta de mucus o de calcificación que segrega el animal en

períodos de estiaje o cuando hiberna, o sea cuando en verano las

condiciones climáticas son demasiado secas y cálidas o cuando

en invierno hace demasiado frío. De este modo, los caracoles pue-

den explotar los períodos favorables y, después, retirarse a su mi-

cro hábitat protegido cuando el clima les es contrario.

VV.AA., Los reyes del suelo y del subsuelo. Ed. Nauta. (Texto adaptado).

¿En qué se diferencian los caracoles vegetarianos de los carnívoros?

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¿Para qué les sirve la concha a los caracoles acuáticos? ¿Y a los terrestres?

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Comprensión lectora 9

Antes de leer el texto.

Los griegos consideraban que sus dioses se parecían bastante a cualquier

familia rica de la tierra, sólo que inmortal y poderosa. Esta familia vivía en el

palacio del Olimpo. ¿Sabes dónde estaba situado ese palacio?

El palacio del Olimpo

Los doce dioses más importantes de la Grecia antigua, llamados

dioses del Olimpo, pertenecían a la misma gran familia. Vivían jun-

tos en un palacio enorme, situado, por encima del nivel habitual

de las nubes, en la cumbre del monte Olimpo, la elevación más al-

ta de Grecia. Unas paredes altísimas, imposibles de escalar por

ser demasiado escarpadas, protegían el palacio. Los Cíclopes, gi-

gantes con un solo ojo, habían construido estas paredes según el

mismo esquema que los palacios reales de la Tierra.

En el extremo meridional, inmediatamente detrás de la Sala del

Consejo, estaban las habitaciones privadas del rey Zeus, el dios-

padre, y la reina Hera, la diosa-madre. El lado septentrional del pa-

lacio, estaba integrado por la cocina, la sala de banquetes, la ar-

mería, los talleres y las habitaciones de los criados. En la parte

central había un patio cuadrado, abierto hacia el firmamento, con

galerías cubiertas y habitaciones privadas a ambos lados, propie-

dad de los otros cinco dioses y de las otras cinco diosas del Olim-

po. Más allá de la cocina y de las habitaciones de los criados ha-

bían sido construidas casetas para los dioses menores,

cobertizos para los carros, establos para los caballos, perreras y

una especie de parque zoológico donde los dioses del Olimpo

guardaban sus animales sagrados.

Los dioses del Olimpo se encontraban a veces en la Sala del Con-

sejo para hablar de los asuntos de los mortales: por ejemplo, de

qué ejército tenía que ganar una guerra o de si hacía falta castigar

a algún rey o alguna reina que se habían comportado de manera

orgullosa o censurable. Pero durante la mayor parte del tiempo es-

taban demasiado ocupados con sus propias peleas y sus pleitos

para prestar mucha atención a los asuntos de los mortales.

Robert Graves, “Déus i herois grecs”. Ed. Empúries.

Fíjate en la estructura del texto, dividido en tres párrafos. Cada uno responde a una

pregunta.

• ¿Dónde vivían los doce dioses más importantes de la antigua Grecia?

....................................................................................................................................................

• ¿Cómo era el palacio? Describe solo lo que más te haya llamado la atención.

....................................................................................................................................................

• ¿Dónde se reunían para hablar de los asuntos de los mortales?

¿Cómo estaba protegido el palacio?

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Comprensión lectora 10

Antes de leer el texto.

¿A qué te suena la palabra arácnido? ¿Qué sabes tú de estos animales?

Arácnidos

Los arácnidos son una clase de artrópodos quelicerados. Los arác-

nidos tienen un origen antiquísimo (las formas más antiguas se re-

montan a cientos de millones de años atrás, con animales simila-

res a los actuales escorpiones) y suelen habitar en tierra firme,

sobre todo en las zonas muy cálidas y húmedas. Otros habitan en

países templados y algunos, como ciertas especies de arañas, lle-

gan hasta la región ártica. Se conocen unas 36 000 especies de

arácnidos, pero se calcula que existen muchos miles más.

El cuerpo de los arácnidos está dividido en una parte anterior (ce-

falotórax) y una parte posterior (abdomen). Los arácnidos no tienen

antenas. Los dos primeros apéndices articulados constituyen los

quelíceros, que al estar acabados en quela o pinza les permite su-

jetar la comida, desmenuzarla y llevarla la boca. Los escorpiones,

las arañas y algunos ácaros disponen de glándulas venenosas.

Los arácnidos son carnívoros y temibles depredadores. Los escor-

piones se alimentan de presas vivas, como coleópteros, escarabajos

y otros artrópodos. Tras desmenuzarlos con los quelíceros, succio-

nan las partes comestibles. Las arañas recubren a sus presas con

jugos gástricos para ablandarlas y “derretirlas” antes de comérselas.

Machos y hembras tienen a menudo formas muy distintas (dimor-

fismo sexual), como en el caso de las arañas. La reproducción es

ovípara, raramente ovovivípara (es decir, con mantenimiento de los

huevos en el cuerpo materno hasta que se abren).

Todos los arácnidos son animales muy agresivos siempre dis-

puestos a emprender un ataque para conquistar a sus presas.

Los escorpiones utilizan su venenoso aguijón caudal para matar.

Las arañas son muy hábiles en la construcción de telas finísimas,

transparentes y viscosas que sirven, entre otras cosas, para atra-

par a sus presas.

El gran libro de los animales, Ed. San Pablo.

¿Por qué a una clase de artrópodos se les llama quelicerados?

....................................................................................................................................................

¿Para qué sirven los quelíceros?

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Comprensión lectora 11

Antes de leer el texto.

¿Qué te imaginas que será una lluvia ácida? ¿Sabes qué relación hay entre la

lluvia ácida y la contaminación?

La lluvia ácida

Contaminamos o ensuciamos el aire de muchas formas. El com-

bustible quemado por los motores de los automóviles desprende

gases a través de los tubos de escape que contaminan el aire. Las

centrales de energía eléctrica queman carbón y petróleo; y las chi-

meneas de las casas también contaminan el ambiente.

Algunos contaminantes caen en forma de polvo y el resto asciende

a la atmósfera. El humo contaminado se mezcla con el vapor de

agua de las nubes y se transforma en ácido; por tanto, la lluvia con-

tendrá ácido diluido. La lluvia que cae de las nubes contaminadas

se denomina lluvia ácida.

Las nubes que contienen esta lluvia pueden ser arrastradas por el

viento unos 500 kilómetros diarios. La contaminación puede tras-

ladarse así de un país a otro situado a miles de kilómetros. Los ga-

ses contaminantes emitidos a la atmósfera en España pueden ser

arrastrados por el viento a regiones de Francia o Italia en tan sólo

dos o tres días. Las altas chimeneas contribuyen a que el humo lle-

gue más lejos.

La lluvia ácida puede tener efectos terribles en los bosques. El áci-

do erosiona los minerales del suelo y dificulta la actividad vital en

las hojas. Ello puede influir en el crecimiento de los árboles y de las

plantas, que pierden sus hojas y se debilitan. Entonces, no tienen

defensas frente a los hongos, las enfermedades o las heladas, y

pueden quedar a merced del voraz apetito de los insectos. Todo el

bosque puede morir.

La lluvia ácida fue observada por primera vez hace 200 años en

Gran Bretaña cuando se dieron cuenta de que las estatuas de már-

mol lentamente perdían sus detalles más finos y los edificios de

piedra o de ladrillo se erosionaban.

Michael Bright, Nuestro mundo en peligro. La lluvia ácida:

la lluvia contaminada. Ed. Parramón. (Texto adaptado).

– ¿Qué es la lluvia ácida? ..........................................................................................................

– ¿Dónde se observó por 1.a vez? .............................................................................................

– ¿Qué formas de contaminación se nombran en el texto? ..................................................

....................................................................................................................................................

– ¿Qué efecto final puede tener la lluvia ácida en los bosques? ............................................

....................................................................................................................................................

– ¿La lluvia ácida viaja? .............................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................

Comprensión lectora 12

Antes de leer el texto.

¿Te has parado a pensar en los viajes espaciales? ¿Sabes algo de las condiciones

en que se desarrollan?

El desafío espacial

En el espacio no hay atmósfera, es decir, ni gases ni aire, por ello, es

imposible respirar. Como las vibraciones del sonido solo se pueden

transmitir si hay gases, en el espacio, lo que reina es el silencio.

Tampoco hay gravedad, ya que su atracción sólo se siente junto a

cuerpos de grandes dimensiones, como los planetas o las estre-

llas. Y si no hay gravedad, tampoco hay peso. Al no haber gravedad

ni resistencia del aire, todo lo que se mueva continuará haciéndolo

a la misma velocidad y en la misma dirección... para siempre.

Estas y otras circunstancias imponen una serie de inconvenientes

a los viajes espaciales.

Primeramente, los astronautas están atraídos por la fuerza de gra-

vedad de la Tierra. Para escapar a esta atracción, serán impulsa-

dos de la superficie del planeta a una velocidad de 8 km/seg. Es-

to bastará para ponerlos en órbita; pero para salir de ella,

necesitarán una velocidad de 11,2 km/seg (velocidad de escape).

Una vez en el espacio, el siguiente obstáculo será la falta de aire,

agua y alimentos; lógicamente, los astronautas viajarán en el inte-

rior de una nave espacial que contenga el equipo de supervivencia

necesario para tan largo viaje. Dicha nave les proporcionará tam-

bién luz y calor, además de protegerles de las radiaciones solares.

Pero antes habrá que pensar cómo propulsar la nave espacial. Tan-

to los motores de gasolina como los cohetes necesitan oxígeno pa-

ra funcionar, por lo que los astronautas necesitan un sistema de

propulsión que funcione sin él.

Para volver a la Tierra, la nave tendrá que ser capaz de resistir el re-

greso, atravesando la atmósfera, teniendo en cuenta que esto pro-

ducirá un rozamiento que pondrá la nave al rojo vivo. Ya superados

estos problemas, queda el último: realizar un aterrizaje seguro.

Steve Parker, La aventura de la ciencia. Espacio. Ed. Susaeta.

(Texto adaptado).

Enumera los inconvenientes a los que se enfrentan los astronautas.

1. .................................................................................................................................................

2. .................................................................................................................................................

3. .................................................................................................................................................

4. .................................................................................................................................................

5. .................................................................................................................................................

Comprensión lectora 13

Antes de leer el texto.

¿Sabías que la capa que recubre tus labios y la que forma tus huellas dactilares

es la misma? ¿Qué sabes de la piel que protege nuestro cuerpo del exterior?

La piel

El cuerpo humano está cubierto por una capa elástica que se llama

piel, la cual tiene entre otras funciones la de mantener unidos to-

dos los elementos del cuerpo y evitar que se evapore el agua o que

penetren sustancias nocivas.

El grosor de la piel cambia. En la mayor parte del cuerpo mide 2 mm.

Es más gruesa en la planta del pie que en los párpados, donde mide

sólo 0,5 mm. La piel también tiene texturas diferentes. La de los pár-

pados es flexible, mientras que la de la palma de la mano es dura.

La piel está formada por capas diferentes. La exterior se llama epi-

dermis y es una capa compacta de células muertas que contiene

queratina. Esto hace que nuestra piel sea resistente. Estas células

se renuevan constantemente. Hay también otras células que pro-

ducen un pigmento llamado melanina, que es el que hace nuestra

piel oscura, protegiéndola del sol.

Bajo la epidermis tenemos una capa más gruesa y elástica que se

llama dermis. Aquí, las glándulas sebáceas secretan una sustancia

oleosa que mantiene nuestra piel y nuestro pelo suaves e imper-

meables. Los vasos sanguíneos, los folículos pilosos y las glándu-

las sudoríparas ayudan a mantener la temperatura corporal. Cuan-

do el cuerpo está muy caliente, los vasos sanguíneos se dilatan y

llevan más sangre caliente cerca de la superficie de la piel para

que el aire exterior la refresque. Las glándulas sudoríparas produ-

cen más sudor y éste también hace sentir frescor.

Cuando el cuerpo está frío, los vasos sanguíneos se contraen.

Unos pequeños músculos estiran los pelos para que capten el aire

caliente que pasa cerca; a eso se le llama tener la piel de gallina.

Bajo la dermis tenemos otra capa, la hipodermis. Es una capa de

grasa que mantiene caliente el cuerpo y almacena energía.

Peter Abrahams, El cos humà, Ed. Beascoa. (Texto traducido y adaptado).

¿Cuál es la función de la piel?

....................................................................................................................................................

2¿El grosor y la textura de la piel son iguales en todo el cuerpo?

....................................................................................................................................................

3 ¿Cuántas capas tiene la piel?.................................... ¿Cómo se llaman? .................................

....................................................................................................................................................

4 ¿Dónde se encuentran la queratina y la melanina?

....................................................................................................................................................

5 ¿Qué glándulas mantienen nuestra piel suave e impermeable?

....................................................................................................................................................

6 ¿En qué capa se almacena energía?

7 ¿Qué hacen los vasos sanguíneos cuando el cuerpo está muy frío o muy caliente?

....................................................................................................................................................

8¿Por qué, cuando hace frío se nos pone “piel de gallina”?

....................................................................................................................................................

Comprensión lectora 14

Antes de leer el texto.

El fuego ha fascinado a la humanidad durante siglos. Sus primeros usos

fueron el calor y la defensa ante las alimañas ¿Para qué más se utiliza?

El fuego

Se llama fuego al proceso de oxidación violenta de una materia

combustible, con desprendimiento de llamas, calor y gases.

Para que exista el fuego debe existir oxígeno. Así pues, para que se

quemen las cosas necesitan aire. Una hoja de papel arde bien ya

que puede recibir una buena cantidad de aire. Si se hace una bola

con la hoja de papel, sólo se quemará por los lados, porque el aire

no puede llegar al centro de la bola.

Cuando preparas un fuego, dispones la leña y los papeles de forma

que pueda penetrar el aire. Un fogón tiene agujeros de manera que

el aire pueda entrar por ellos y así ayude a quemar la madera y el

carbón. Si un fuego no arde bien, se le sopla, se utiliza un fuelle, o

se le avienta con un trozo de cartón para que entre más aire.

En ocasiones queremos apagar un fuego. Para conseguirlo evita-

mos que el aire llegue a él. Muchos fuegos se pueden apagar con

agua. El agua enfría el fuego y lo aísla del aire. Pero el agua no se

puede utilizar en fuegos donde se quema petróleo o gasolina, por-

que flotan sobre el agua y esparcen el fuego. Los bomberos rocían

con espuma los incendios de petróleo o de gasolina. La espuma

apaga el fuego al no dejar llegar el aire. Un buen sistema para sal-

var a alguien a quien se le quema la ropa es enrollarlo con una

manta o con una sábana. Eso impide que el aire llegue a las llamas

y enseguida se apaga.

.......................................................................................

¿Qué pasará si intentamos apagar con agua un fuego donde se quema gasolina? ¿Por qué?

....................................................................................................................................................

¿Por qué los bomberos echan espuma en los fuegos donde se quema petróleo?

....................................................................................................................................................

Comprensión lectora 15

Antes de leer el texto.

Algunos inventos han cambiado el mundo: la escritura, la rueda, la brújula,...

Mira tu habitación y descubre algunos inventos recientes que te hacen la vida

agradable.

Inventos

Un invento es algún objeto, herramienta o dispositivo que no exis-

tía anteriormente, y que ha sido ideado por el ingenio humano pa-

ra facilitar el trabajo o la vida cotidiana. Se diferencia del descu-

brimiento en que este se refiere a algo que ya existía pero no era

conocido.

Los inventos surgen rara vez de forma inesperada. Suelen ser el re-

sultado de aunar otras tecnologías de una nueva manera. Pueden

llevarse a cabo como respuesta a una necesidad humana específi-

ca, como resultado del deseo del inventor de hacer algo de modo

más rápido o eficaz, o por casualidad. Con ellos, los inventores,

han impulsado el progreso de la humanidad.

Algunos inventos:

Las tijeras se inventaron hace más de 3 000 años, pero más o me-

nos a la vez en diferentes sitios. Los modelos de tijeras han ido

evolucionando hasta el tipo actual, que emplea el principio del eje

y la palanca, añadiendo así comodidad y eficacia.

Las cerillas modernas fueron inventadas por el químico británico

John Walker en 1827. Utilizó palitos mojados por una punta en una

mixtura de productos químicos que se inflamaban con el calor en-

gendrado al rascar la cabeza en papel de lija. De esa mixtura les vi-

no el nombre antiguo de “mixtos”, que perdura en lugares como

Cataluña y Andalucía.

La bombilla eléctrica evolucionó desde los primeros experimentos

que demostraron que una corriente eléctrica, al pasar por un alam-

bre, crea calor debido a la resistencia del metal. Si la corriente es

lo suficientemente fuerte, el alambre se pone incandescente y bri-

lla. Hubo varios inventores independientes, entre ellos Thomas A.

Edison y Joseph Swan.

Lionel Bender, Los inventos. Ed. Altea. (Texto adaptado).

Enumera los inventos que se nombran en el texto.

....................................................................................................................................................

¿Qué se precisa para que el hilo metálico de una bombilla brille?

....................................................................................................................................................

HABER

MODO INDICATIVO	MODO SUBJUNTIVO
Formas Simples	Formas Simples
Presente	Presente
Yo he Tú has Él ha Nos. hemos Vos. habéis Ellos han	Yo haya Tú hayas Él haya Nos. hayamos Vos. hayáis Ellos hayan
Pret. Imperf.	Pret. Imperf.
Yo había Tú habías Él había Nos. habíamos Vos. habíais Ellos habían	Yo hubiera o hubiese Tú hubieras o hubieses Él hubiera o hubiese Nos. hubiéramos o hubiésemos Vos. hubierais o hubieseis Ellos hubieran o hubiesen
Pret. Perf. simple
Yo hube Tú hubiste Él hubo Nos. hubimos Vos. hubisteis Ellos hubieron
Futuro simple	Futuro simple
Yo habré Tú habrás Él habrá Nos. habremos Vos. habréis Ellos habrán	Yo hubiere Tú hubieres Él hubiere Nos. hubiéremos Vos. hubiereis Ellos hubieren
Condicional simple	MODO IMPERATIVO
Yo habría Tú habrías Él habría Nos. habríamos Vos. habríais Ellos habrían	he (tú) habed (vosotros, vosotras) NOTA: En el presente de indicativo, el verbo haber tiene una forma especial: hay, que no tiene nunca sujeto. Por ejemplo,``¿Hay manzanas?´´

INFINITIVO

haber

PARTICIPIO

habido

GERUNDIO

habiendo

VERBO HABLAR

MODO INDICATIVO	MODO INDICATIVO
Formas Simples	Formas compuestas
Presente	Pretérito perfecto compuesto
Yo hablo Tú hablas Él habla Nos. hablamos Vos. habláis Ellos hablan	He hablado Has hablado Ha hablado Hemos hablado Habéis hablado Han hablado
Pretérito Imperfecto	Pretérito Pluscuamperfecto
Yo hablaba Tú hablabas Él hablaba Nos. hablábamos Vos. hablabais Ellos hablaban	Había hablado Habías hablado Había hablado Habíamos hablado Habíais hablado Habían hablado
Pretérito Perfecto Simple	Pretérito Anterior
Yo hablé Tú hablaste Él habló Nos. hablamos Vos. hablasteis Ellos hablaron	Hube hablado Hubiste hablado Hubo hablado Hubimos hablado Hubisteis hablado Hubo hablado
Futuro Simple	Futuro Perfecto
Yo hablaré Tú hablarás Él hablará Nos. hablaremos Vos. hablareis Ellos hablarán	Habré hablado Habrás hablado Habrá hablado Habremos hablado Habréis hablado Habrán hablado
Condicional simple	Condicional compuesto
Yo hablaría Tú hablarías Él hablaría Nos. hablaríamos Vos. hablaríais Ellos hablarían	Habría hablado Habrías hablado Habría hablado Habríamos hablado Habríais hablado Habrían hablado

INFINITIVO

hablar

PARTICIPIO

hablado

GERUNDIO

hablando

MODO SUBJUNTIVO	MODO SUBJUNTIVO
Formas simples	Formas compuestas
Presente	Pretérito perfecto compuesto
Yo hable Tu hables Él hable Nos. hablemos Vos. habléis Ellos hablen	haya hablado hayas hablado haya hablado hayamos hablado hayáis hablado hayan hablado
Pretérito imperfecto	Pretérito pluscuamperfecto
Yo hablara o hablase Tú hablaras o hablases Él hablara o hablase Nos. habláramos o hablásemos Vos. hablarais o hablaseis Ellos hablaran o hablasen	hubiera o hubiese hablado hubieras o hubieses hablado hubiera o hubiese hablado hubiéramos o hubiésemos hablado hubierais o hubieseis hablado hubieran o hubiesen hablado
Futuro simple	Futuro Perfecto
Yo hablare Tú hablares Él hablare Nos. habláremos Vos. hablareis Ellos hablaren	hubiere hablado hubieres hablado hubiere hablado hubiéremos hablado hubiereis hablado hubieren hablado
MODO IMPERATIVO
Habla (tú) Hablad (vosotros)

VERBO BEBER

MODO INDICATIVO	MODO INDICATIVO
Formas Simples	Formas compuestas
Presente	Pretérito perfecto compuesto
Yo bebo Tú bebes Él bebe Nos. bebemos Vos. bebéis Ellos beben	he bebido has bebido ha bebido hemos bebido habéis bebido han bebido
Pretérito Imperfecto	Pretérito Pluscuamperfecto
Yo bebía Tú bebías Él bebía Nos. bebíamos Vos. bebíais Ellos bebían	había bebido habías bebido había bebido habíamos bebido habíais bebido habían bebido
Pretérito Perfecto Simple	Pretérito Anterior
Yo bebí Tú bebiste Él bebío Nos. bebimos Vos. bebisteis Ellos bebieron	hube bebido hubiste bebido hubo bebido hubimos bebido hubisteis bebido hubieron bebido
Futuro Simple	Futuro Perfecto
Yo beberé Tú beberás Él beberá Nos. beberemos Vos. beberéis Ellos beberán	habré bebido habrás bebido habrá bebido habremos bebido habréis bebido habrán bebido
Condicional simple	Condicional compuesto
Yo bebería Tú beberías Él bebería Nos. beberíamos Vos. beberíais Ellos beberían	habría bebido habrías bebido habría bebido habríamos bebido habríais bebido habrían bebido

INFINITIVO

beber

PARTICIPIO

bebido

GERUNDIO

bebiendo

MODO SUBJUNTIVO	MODO SUBJUNTIVO
Formas simples	Formas compuestas
Presente	Pretérito perfecto compuesto
Yo beba Tu bebas Él beba Nos. bebamos Vos. bebáis Ellos beban	haya bebido hayas bebido haya bebido hayamos bebido hayáis bebido hayan bebido
Pretérito imperfecto	Pretérito pluscuamperfecto
Yo bebiera o bebiese Tú bebieras o bebieses Él bebiera o bebiese Nos. bebiéramos o bebiésemos Vos. bebierais o bebieseis Ellos bebieran o bebiesen	hubiera o hubiese bebido hubieras o hubieses bebido hubiera o hubiese bebido hubiéramos o hubiésemos bebido hubierais o hubieseis bebido hubieran o hubiesen bebido
Futuro simple	Futuro perfecto
Yo bebiere Tú bebieres Él bebiere Nos. bebiéramos Vos. bebierais Ellos bebieren	hubiere bebido hubieres bebido hubiere bebido hubiéremos bebido hubiereis bebido hubieren bebido
MODO IMPERATIVO
bebe (tú) bebed (vosotros)

Caber cabiendo cabido

MODO INDICATIVO	MODO INDICATIVO
Formas Simples	Formas compuestas
Presente	Pretérito perfecto compuesto
Yo quepo Tú cabes Él cabe Nos. cabemos Vos. cabéis Ellos caben	He cabido Has cabido Ha cabido Hemos cabido Habéis cabido Han cabido
Pretérito Imperfecto	Pretérito Pluscuamperfecto
Yo cabía Tú cabías Él cabía Nos. cabíamos Vos. cabíais Ellos cabían	Había cabido Habías cabido Había cabido Habíamos cabido habíais cabido Habían cabido
Pretérito Perfecto Simple	Pretérito Anterior
Yo cupe Tú cupiste Él cupo Nos. cupimos Vos. cupisteis Ellos cupieron	Hube cabido Hubiste cabido Hubo cabido Hubimos cabido Hubisteis cabido Hubieron cabido
uro Simple	Futuro Perfecto
Yo cabré Tú cabrás Él cabrá Nos. cabremos Vos. Ellos	Habré cabido Habrás cabido Habrá cabido Habremos cabido Habréis cabido Habrán cabido
Condicional simple	Condicional compuesto
Yo cabría Tú cabrías Él cabría Nos. cabríamos Vos. cabríais Ellos cabrían	Habría cabido Habrías cabido Habría cabido habríamos cabido habríais cabido Habrían cabido

INFINITIVO

CABER

PARTICIPIO

CABIDO

GERUNDIO

CABIENDO

VERBO:

MODO INDICATIVO	MODO INDICATIVO
Formas Simples	Formas compuestas
Presente	Pretérito perfecto compuesto
Yo Tú Él Nos. Vos. Ellos
Pretérito Imperfecto	Pretérito Pluscuamperfecto
Yo Tú Él Nos. Vos. Ellos
Pretérito Perfecto Simple	Pretérito Anterior
Yo Tú Él Nos. Vos. Ellos
Futuro Simple	Futuro Perfecto
Yo Tú Él Nos. Vos. Ellos
Condicional simple	Condicional compuesto
Yo Tú Él Nos. Vos. Ellos

INFINITIVO

PARTICIPIO

GERUNDIO

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Tema 3

el punto 2

el punto 1

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La comunicación

El código Morse

palabras agudas

palabras llanas

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ortografia1 ortografia 2 gramatica 1 gramatica 2

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